Modulo 4:Cultura Escolar.Trabajo a distancia

Tarea: dos opciones, solo elije una. Escribe en comentarios.

Opción 1: Según Murillo y Krichesky, en su revista de investigación titulada

"EL PROCESO DEL CAMBIO ESCOLAR. UNA GUÍA PARA IMPULSAR
Y SOSTENER LA MEJORA DE LAS ESCUELAS", menciona algunos supuestos básicos para afrontar un
proceso de cambio escolar.

Elije dos de ellos y comenta sobre tu análisis desde el rol en la institución en la que te desempeñas (100 palabras mínimo cada uno)

1. No asuma que su versión de cómo debería ser el cambio es la que pueda o
deba implementarse. 2. Comprenda que cualquier innovación significativa requiere que los individuos
que la implementen desarrollen su propio sentido sobre la misma. 3. Asuma que los centros escolares son -por lo general- instituciones conservadoras
(las personas también lo somos). 4. Comprenda que los grandes cambios empiezan con esfuerzos pequeños. 5. Entienda que el conflicto y el desacuerdo no sólo son inevitables, sino que son
imprescindibles para que el cambio tenga éxito. 6. Asuma que para que las personas cambien se requiere presión, pero ésta sólo
será efectiva en unas determinadas condiciones. 7. Tenga paciencia. Los cambios efectivos llevan tiempo. Son procesos que exigen
una evolución continua. un cambio moderadamente complejo requiere entre 3 y 5 años. Uno más complicado
entre 5 y 10 años. 8. No crea que la causa por la cual no se desarrollan las implementaciones es un
rechazo abierto a los valores que el cambio conlleva o una resistencia a cualquier intento de mejora. 9. Acepte que no se puede quedar bien con todos, siempre habrá quienes se
resistan a cambiar. 10. ¡Esté alerta! A menudo las cosas cambian para que todo siga igual. 11. No espere que todos los individuos y grupos cambien. 12. Asuma que necesitará un plan basado en los supuestos anteriores y que trate
los factores conocidos que afectan a la implementación. 13. Reconozca que, por mucho que sepa, su conocimiento siempre será insuficiente
para aclarar con exactitud las medidas que deben llevarse a cabo. 14. Comprenda que el verdadero objetivo es cambiar la cultura de las instituciones,
no implementar novedades aisladas.

Opción 2: Ver el video y analizar los factores que puedan favorecer a la mejora
en el ambiente escolar (mínino 200 palabras).
Lectura recomendada: La lógica del compromiso del profesorado y 
la responsabiliad de la escuela de Antonio Bolívar. Texto

Módulo 8: Elaboración de Materiales Didácticos

Reporte del Curso de Capacitación Docente ejecutado 2/11/18 en el Marco del PLAN DE INSERCIÓN DE PROFESIONALES BECARIOS DE LA EDUCACIÓN, denominada “Elaboración de Materiales Didácticos”, liderada por la exbecaria Docente ESP-01 de Capital: Mtr. Ana Ríos (UNAV).

Material de Clase

Los materiales curriculares constituyen uno de los instrumentos más importantes de la acción pedagógica dentro del ámbito educativo. Son considerados elementos indispensables por la misma administración educativa, para lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software, etc). Estos elementos nos ayudan a organizar las actividades que llevaremos a cabo dentro o fuera del aula. Las mismas son materiales para reforzar los conceptos presentados previamente en clase. Estos materiales didácticos tienen como objetivo principal mejorar el aprendizaje de los alumnos/as, brindándoles más oportunidades de aprender y poner en práctica los conceptos aprendidos.

También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos. En resumen, material didáctico podría ser definido es cualquier elemento que,en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas

Lengua y Literatura: Bingo/ Sopa de letras

https://osric.com/bingo-ard-generator/

Esta actividad puede ayudar a enriquecer el vocabulario a ser desarrollado en clase o el repaso de conceptos ya estudiados.

Artes: Juego de Memoria

Esta actividad puede ser desarrollada para evaluar conceptos ya adquiridos como también para introducir nuevas ideas o conceptos. A partir de la misma también se podría utilizar los dibujos para generar un cuento corto (redacción) o una pieza de arte, aplicando técnicas de arte (pintura, rasgado, etc)

Sopa de palabras:

1.El primer tipo de sopa de palabras es aquella en la cual el alumno puede identificar el vocabulario que está desarrollando en clase y lograr una mejor asimilación de los mismos.

2. En el segundo ejemplo, utilizamos revistas o periódicos se puede elaborar unas sopas de letras que pueden ayudar al alumno a formar oraciones con diferentes tiempos del verbo, a identificar tipos de palabras (graves, llanas, esdrújulas, diptongos, triptongos, etc), a escribir una historia con el vocabulario presentado o a armar una conversación con los mismos

Módulo 6: Aprendizaje en Servicio

Curso de Capacitación ejecutado en el Marco del PLAN DE INSERCIÓN DE PROFESIONALES BECARIOS DE LA EDUCACIÓN, denominada “Aprendizaje en Servicio”, liderada por la exbecaria Docente ESP-01 de Capital: Mtr. Lucía Rivas (UNAV).

Mtr. Lucía Rivas

Presentación de la clase

Evidencias de las actividades realizadas